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4.1 校精品课程《初等数学研究》总结
发布日期:2012-10-18

《初等数学研究》课程建设总结

   初等数学研究是师范类数学教育专业的专业基础课,其宗旨是为未来中学数学教师提供一个比较完善的初等数学知识结构,以提高他们的初等数学素养。该课程在我院开设已有近50年的历史。经过几代人的努力,于1998年初评为江苏省一类优秀课程。2003年成为扬州大学首批精品课程建设课程。

   现把本课程教学内容与课程建设的情况总结如下。

一、 课程教学队伍

  由于校、院两级领导的重视与关注,承担本课程及相关课程群教学的澳门太阳城集团1986已在年龄结构、学历结构、职称结构等方面渐趋合理、完善(见表1)。

1

姓名

年龄

职称

学历

承担教学的课程

季素月

60

教授

硕士研究生

初等数学研究,教材教法等

朱家生

52

副教授

本科生

初等数学研究,数学思想史等

吝维军

47

副教授

硕士研究生

计算机辅助教学,数学实验等

林波

45

副教授

硕士研究生

初等数学研究,数学竞赛等

周扣华

43

副教授

博士研究生

初等数学研究等

陈建华

46

副教授

硕士研究生

初等数学研究,教材教法等

张波

34

助教

在读博士

初等数学研究,教材教法等

李鹏

29

讲师

博士研究生

初等数学教学理论与实践

5年来,主讲本课程及课程群的教师的教学成果及教学研究如下:主持由天元资金资助的项目1项,主持或参加省教育厅教改项目6项,学校的教学研究项目5项;目前已完成5项,其余正在顺利进行之中。获省师范教育树勋奖1人次,校优秀教学成果奖3人次,校优秀教学奖7人次。发表教学研究论文近30篇,出版教材6部。所有教师年度考核均为优秀或优良。

二、 教学改革

与其它课程相比,“初等数学研究”课程具有一定的特殊性。一方面,成教学员在中、小学工作,具有一定的初等数学教学的经验,对本课程的概念、原理等基本了解;另一方面,连续对几届学员问卷调查表明,他们对初等数学的理解与掌握不够深入。因此,如果仍用与其它数学课程一样的教学模式,很难激发成教学员的学习兴趣,实现培养目标。因此,在课程建设过程之中,我们注重教学方法与教学手段的改革。主要举措有以下几方面:

1、常规规范管理.制定并完善教学各环节的实施规定与考核规范。根据规定,结合本课程的特点,授课教师以改革创新、认真研究的精神上好每一节课,处理好每一个教学环节。

2、课堂教学方面。课堂教学注意加强教学的研究性、探索性、过程性、开放性。比如,在授新课之前,针对成教学员从事初等数学教学的特点,提出或布置适量的思考题,开展课堂或课外讨论,使学员认识到自己知识结构的缺陷,形成“认知冲突”,从而产生强烈的学习欲望;在授课过程中,适当采用自主探索、合作交流的学习方式。对于某些专题,教师预先布置、介绍并提供参考资料,让学员自己研究,然后走上讲台交流自己的理解与研究心得,使学员真正参与到学习研究活动中。针对学员已具有一定的初等数学教学经验情况;课后作业分必做题与思考题两类,教师批改认真,并及时记载、讲评作业完成的情况。

3、尽可能的运用现代化的教学手段,体现为两方面。其一,我们先后录制、购买了初等数学教学研究录像片,让学员观察研究;其二,正在编制多媒体课堂教学课件,部分教学资源已准备就绪。

三、 教学内容改革

20世纪90年代年相继出版了《初等代数研究》、《初等几何研究》教材,这套教材得到著名数学家张景中教授、资深数学教育家张奠宙教授的较高赞誉,除了我院学生自己使用之外,还被国内十几所兄弟院校广泛使用,反映很好。 19985月被台湾九章出版社再版,在海外也有了一定的影响。进入新世纪之后,为了适应基础教育课程改革的形势需要,为了更贴切中学数学课程标准的基本理念与总体目标,我们在原有教材的基础上,重新编写了《初等数学研究》教材。

新教材的内容有以下几方面有所创新:

    1、加强传统现代的统一。一方面,在传统内容的基础上,尽量反映近、现代数学的新思想、新成果,以填补师范生在中学数学与高等数学之间的空白;另一方面,用近、现代数学的思想、观点、方法来分析、处理、研究中学数学内容,使学员对中学数学有个高屋建瓴的认识与理解。

    2、突出与加强课程的研究性质。中小学数学课程强调学生的自主探索、合作交流的学习方式,这对未来的数学教师的思维方式提出更高的要求。为了使成教学员适应当前新世纪新教育的需求,必须突出与加强课程学习的研究性质,于是新教材在每章、每节之后提出若干思考问题让成教学员在课上或课外进行探索与研究。

   (4)增加课程的层次性。针对成教学员的情况和根据内容需要,在每章基础内容之后,添加拓广内容研究内容两个模快,要求学员在掌握、理解基础知识的基础上,阅读、思考研究内容,学有余力的学员可以进行拓广内容的学习与研究。

这套教材已于2004年由吉林科学技术出版社出版.

四、教学环境与资源使用

   1、在扩充性资料使用方面。本院设有“中学数学教与学”编辑部,每月出版“初中数学教与学”和“高中数学教与学”各一期,两本杂志为学员的课外阅读、扩大数学视野、提高初等数学解题能力提供了强有力的便利条件。院资料室也为学员的主动学习提供了必要的参考资料。

   2、实践性环境。成教学员具有有利的实践环境,他们都在小学、中学一线从事初等数学教学工作。平时在教学工作中也有一些教学研究活动,也会遇到一些问题,或结合教学活动进行一些课题研究,我们在教学中充分利用这一有利条件教学中开展互动交流,将理论与实践活动结合起来。

   3、网络学习环境方面。我院设有两个计算机机房与一个多媒体教室。生均仪器设备价值达2200元之多。有100多台计算机,先进的设备,一流的服务,完善的管理,为学员的网络学习提供了良好的学习环境。

五、教学效果好

初等数学研究、数学教材教法,以及与之配套的选修课,形成了比较合理的数学教育课程结构,经过这些课程的学习与训练,我院学生的初等数学水平有了较大幅度的提高。从以下几点可以看出教学效果:

1、激发了学生的学习与研究初等数学的兴趣与热情,提高了研究中学数学的立足点和分析问题、解决问题的能力。最近5届中,成教学员发表初等数学研究或教学研究的论文、获各种奖项的约40人次。

   2、成人教育毕业生教学业务能力得到提高,不少人已成为所在学校教学骨干或成为重点培养对象。

相关评价:

1、近几年来,教学督导组老师对本课程或本课程群授课教师的教学水平有很高的评价,近三年对主要授课教师的考评均为优秀。

   2、校外专家对该课程的建设也有较高的评价。比如,华东师大张奠宙教授曾评价《初等代数研究》教材:“篇幅不大,却较为清新,可贵的是反映了现代数学发展的一些侧面,有时代感。”。中国科学院成都分院张景中院士认为《初等几何研究》教材“介绍了数学结构的观点,讲了现代公理化的方法,还涉及近年来国外改革初等几何教材的尝试,在现代数学的高观点指导下,进一步落实到解题思想与方法技巧,居高临下,着眼于21世纪,使学生开眼界、破陈规。”

四、 今后建设目标

1、编制适应新世纪课程改革形势需要的教学大纲,修订教学计划。

2、以初等数学研究为核心,进行课程群的建设,包括数学教材教法,数学思想史,数学课件制作软件,数学竞赛选讲,数学教学研究等。目前各课程的教学大纲已研制完毕,正在试用阶段;其中,数学教材教法、数学思想史课程的教材已出版;数学课件制作软件的授课讲义已编写,正在试用;数学教材教法课程的部分资源已上网。下一阶段准备编写其余课程的授课讲义。

3、进一步探索适合成人学员特点的教学方法,比如,将研究性学习、案例分析引入成人教育课堂,使学员能够在已有知识基础上进一步完善数学教师的专业知识结构,提高教学能力与科研水平。




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